什么是“好”的教育模式？
教师在学生成长过程中到底起到了哪些作用？
达到教学效果的关键点是什么？
“好”老师和普通老师的差别在哪里？
…………
一系列指向课堂教学变革的疑问引起了大家的深思……这便是3月12日上午8:30在青龙实验小学会议室的大讨论，而引发这场讨论的是上海三愚心理咨询工作室领衔人刘险峰博士。
首先，刘博士由“放牛班的孩子是如何蜕变的”话题引出了变化的关键点是主体间的关系，即学生和马修老师之间建立了的互信的关系，这种关系给双方都带来了安全感，因此，也带来了孩子们的蜕变。接着，刘博士和大家分享了三个真实的案例，逐步向大家揭示了师生关系中更为隐秘的因素：依恋关系。何为依恋关系？刘博士说，人来到这个世界那一刻开始就需要去依附某个人如父母，建立最初的人际关系；这种关系会影响人的一生，同时这种关系的质量好坏会对此人产生深远影响。作为小学阶段的教育工作者，在师生关系上其实一直在“重复”孩子早年和父母之间的依恋关系，并运用这种关系模型与其他客体进行着互动。刘博士的一席话让大家顿悟出师生间确实存在着依恋关系，因此，对一些教育工作中的难以解释的现象找到了有力的依据。最后，刘博士向大家阐述了他的重要假设：1、达到甚至超越教学效果的最重要因素是“师生关系”质量；2、良好的“师生关系”质量可以塑造学生良好的“安全感”、“信任感”，安全感和信任感可能是取得成绩的主要因素；3、改善“师生关系”便可以改善教学质量，塑造更加良好的人格。这将是青小项目组研究的方向。
“青心计划”是常州市青龙实验小学与上海三愚心理咨询工作室合作项目，该项目从2016年暑假开始实施，旨在从心理学的角度观察和研究课堂教学，提高教学效能。这场讨论会是青龙实验小学“青心计划”——教育心理研究项目组本学期的第一次活动，刘博士对师生关系深入浅出的剖析让大家茅塞顿开，我们相信随着学生学习过程中认知心理的变化和发展，教师的教育理念、专业素养、行为实践会越来越成熟。当心理学和教育学结合，当心理咨询室和学校融合，当心理专家和教师团队合作，必然会有更有效的实践、体验和感悟，从而变革教育行为，实现课堂转型。春天，我们从“心”出发！
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