立足校本,反思跟进,提升质量
11月初,青龙实验小学英语组在各年级进行了阶段性质量检测,同时也接受了区英语阅读检测调研。本周三,全体英语老师通过校本教研对这两次检测进行了质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性,我们重点找差距、寻对策。
首先,大家热烈讨论了阶段性质量检测所取得的成绩和存在的问题:三年级题量适中,由于平时的基础扎实,字母书写常抓不怠,注重对话的表演,整体情况良好;四年级题型多样,尤其是选择题有思维含量,侧重考查了学生灵活运用知识的能力;五年级试卷难易适中,重难点突出,考查知识点全面,尤其是根据表格信息回答问题,对一般疑问句和特殊疑问句的使用都有涉猎;六年级题型丰富,涉及到的语法和时态也较为多样化,尤其是两篇阅读也是有需要调动学生思维力的,学生必须通过联系上下文及生活实践来积极应对。
其次,大家都静心分析了区阅读检测卷,大家一致认为:本次阅读卷题量较多,且有一定难度,对学生来说很有挑战性。从学生答题情况来看,很多学生遇到生词就会产生畏难情绪,做到反面的题目已经开始浑浑噩噩,疲于应付了。针对错误率较高的几大题,大家分析平时教学中所忽略的问题:要关注学生的有效提问,不能只注重形式;重视对思维导图的解读及如何引导学生阐述思维导图;对于文中生词要引导学生进行前后联系推导等。
如何有效提高学生阅读能力及改善学困生的学习状态将是后期教学的重点,今天的研讨也更加明确了以后教学的方向:
1、注重阅读教学的“整体入手”、“主题引领”、“思维训练”等,有效培养、积淀学生的阅读素养。
- 、灵活教学语法知识,将语法教学与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能),既要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。
3、注重学法指导,开发学生潜能。培养学生自我激励机制,独立获取知识能力以及良好的英语学习习惯。
4、针对学生知识面狭窄、理解能力不强的现状,要充分运用好手头的教辅材料,如“课课练”和“补充习题”,优化课堂教学,精讲活练。5、加强对学困生基础知识的训练,及学习兴趣的鼓励促进。
检测是手段,不是目的。对学生而言,是对学习态度、学习方法、学习效果等学习情况的检查和总结;对教师而言,我们寻问题、找差距、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,能够以更有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。