课文插图在低年级语文教学中的使用

 　苏教版低年级语文教材中，几乎每一课都配有一幅或几幅插图。这些插图紧扣课文内容，色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起低年级学生的兴趣。在低年级的语文教学中，插图是一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。

  插图一般有装饰功能、解释功能和促进功能。所有课文插图都兼具以上三种功能，只是不同的课文插图，功能会有所不同。因此教师在深入解读文本的同时，还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，并在教学中合理充分地发挥插图的作用，促进语文教学。

 一、激发学生阅读兴趣

  我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。

  如苏教版第二册《美丽的云彩》配有一幅精美的插图，图中美丽的星空、圆圆的月牙、可爱的小朋友都体现出一种宁静的美。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受。教师顺势引导，课文的描写的就是这样一幅美丽的图画。这样，学生很自然地走进了文本，且对文本产生兴趣，也会为课文的学习铺垫好一定的情感基调。

  教学古诗《悯农》时，我先出示课文插图，让学生进行观察，学生发现：烈日当空，农民伯伯给禾苗除草，个个满头大汗，很辛苦┅┅孩子们质疑：为什么到头来农民们还得饿死┅┅发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当学生开始阅读这首古诗，他们非常感兴趣，因为他们自己已经产生了探寻的力量，沉浸在文本之中！

 二、增强学生理解能力

  当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生化难为易，起到事半功倍的作用。

  我在教学苏教版第二册识字3时，（舟、竹、石、泉、燕）古文字和今文字的区别，这对学生来讲是难点。我在请学生区别古今文字时，同时让学生仔细观察课文中的插图，并请他们认真想想古今文字的相同点和不同点。这时，学生们纷纷举手，说出了古今文字的区别，这样，一个难点顺利解决了，同时图片加深了学生们的理解和记忆。

  又如在教《南极的主人》一课中，学生需要理解“憨厚可爱的样子”，这时，教师只要请孩子们仔细地观察图片即可，可以通过图中企鹅的动作、神态、站的姿势以及跟其它企鹅的对比，轻而易举就解决了这个问题。

  这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。