师爱无痕

摘要：师爱，是教师工作中不可缺少的情操，更是班主任工作的主旋律。爱是尊重的态度，爱是期待的暗语，爱是宽容的艺术，爱是肯定的力量。当我们用爱的方式去播撒真诚，用爱的方式去培育心灵，我们平凡的师爱，必将发挥其非凡的力量。

关键词： 师爱  教育  学生

不是锤的敲打，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻於完美。

                       　　　　　　　　 —— 泰戈尔

这句富有诗意而又有哲理的话常常萦绕在我的心头，在多年的班主任工作实践中，我更是深深领会了其真谛：当您以宽容博大的爱来迎接每一个不同的孩子时，教育才能真正变成载歌载舞的水。师爱，是老师工作中不可缺少的情操，更是班主任工作中永恒的主旋律。正如陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

一、教师的爱是“尊重”的态度

尊重学生，与学生平等共处，这不仅是对学生“爱”的表现，更是一种科学先进的教育思想。教育心理学表明：融洽的师生关系，民主的教育氛围是教育达到最佳效果的有效保证。学生正处于成长阶段，偶尔出一点点“偏差”，确是无可厚非。可能由于好奇而在上课时把玩玩具；可能因为贪玩而迟到上课；也可能因为疲倦而在上课时瞌睡了一会儿，等等。教师不能因为学生这样或那样的一点小错误，就大加指责，这势必损害学生的自尊。在教育活动中，教师一定要懂得尊重学生，要动之以情，晓之以理，在尊重的基础上进行教育。

陶行知先生确实是我们学习的典范。陶先生任育才学校校长时，有一天，见一位男生要用砖头砸同学，就将其制止，并令他放学后到校长室。等先生回到办公室，男生已在等他，陶校长掏出一块糖微笑地递给他：“这是奖励你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”接着又掏出一块糖给这男生，和蔼地说：“这是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四块糖说：“为你准确地认识错误，我再奖励你一块糖……我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”多么艺术的教育，学生的每一点进步，每一个闪光点都深深铭刻在陶先生的心中，这样的教育令学生心服口服，也令所有的教育工作者深深折服。《四块糖的故事》始终激励着我的教育教学工作：要相信每一个学生都能够学好，每一件事都能做好，每一个学生身上都藏着巨大的发展潜能，都可以成为社会有用之材。

二、教师的爱是“期待”的暗语

我们的教育常常是三分教育七分等待，正如每一朵花儿开放都需要一定的时间，每一个学生的成长也都需要一个过程。作为老师，如果面对学生的错误，给予的只是指责，批评，甚至是谩骂，那么我们带给学生心灵的又会是什么呢？

因此，当学生在生活中或学习上受挫折时，教师应给予学生充满爱的鼓励，而不是用“你真没用”等冷言冷语来伤害学生。当学生感受到教师对自己的期望时，就会萌发出努力学好的愿望、勤奋学习的力量，同时也会更加信赖教师，热爱学习。因此，教师应该用发展的眼光看待学生，多给学生一些鼓励和期待，让学生在这样的鼓励和期待中不断向上。即使是不断的碰撞、跌倒，学生也不再畏惧，他会勇敢地爬起，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至独立前行。

我很欣赏这样一段文字，并将其作为自己为师的准则：鼓励令人振奋，贬抑使人畏缩，随意批评易，诚心表扬难。变批评为鼓励是人生的艺术，改伤害为关心是生活的技巧。

三、教师的爱是“宽容”的艺术

对人宽容，是做人的美德。而对学生宽容，则不仅是美德，更是一种教育艺术。学生总是从不会到会，从不懂事到懂事，一个孩子在成长过程中不犯错误是不可能的。因此，在教育中，作为班主任的我们不能歧视，挖苦学生，对学生的无知，幼稚更应施以耐心和细致的教育，给予极大的宽容和了解。教师只有心中充满真诚的爱，才会宽容孩子的过错，也才能真正地了解孩子的个性和特点。

我曾接触过这样一个学生：他父母离异，跟着祖父母生活，生性顽皮，学习意识薄弱，常常出入游戏厅，学习状况可想而知。眼看一个孩子就这样堕落，我很心痛。我暗下决心要尽全力帮助这个孩子。记不清多少次我把他从游戏厅拉回教室，记不清多少次与他促膝谈心，并暗暗鼓励他：“你能行！”“你要相信自己！……”因为我的宽容和鼓励，他的变化令所有人刮目相看:在运动会上，他积极参加各项体育比赛，为集体赢得了荣誉，也赢回了同学们最热烈的掌声。渐渐地，他也开始为学习而努力。毕业前，他塞给我一张卡片，上面赫然写着“谢谢您！您是我一生中最值得珍惜的老师。”看着这充满真情的话语，我感动不已。我更深地体会到：教育首先是充满爱的教育，只有宽容和信任才能感化童心。

四、教师的爱是“肯定”的力量

每个学生都期望能够得到老师的肯定和赞许，这是一种正常的心理需求。当学生在学习上有了进步或在其他方面有了提高时．教师的脸上只要露出满意的微笑，学生就能从中获得前进的力量，从而激发出更高的学习热情。特别是对学习比较困难的学生，教师要善于用“放大镜”去发现他们的长处和各方面的进步，并及时给予他们肯定和赞扬，让他们感到自己的努力是会获得成功的，进而激发他们以更多的努力去获得更大的成功。

曾经的班上有一个女孩，由于小时候的高热导致双耳几乎失聪，平时学习生活也必须依靠助听器。父母不忍将她送去特殊学校，希望女儿能和正常的孩子一样学习、生活。我感动于作为父母的那份爱，对她关爱备至。课后，我常常和她谈心、看书，并邀请她和同学们一起游戏，然而，性格孤僻的她又常拒人于千里之外。于是我给她讲桑兰的故事，张海迪的事迹……让她从心理上勇敢地战胜自己，和正常的孩子一样面对生活。在我的鼓励下，她上课开始举手发言了，虽然声音不响亮，虽然内容不够精彩，但是我和同学们还是给她送上了热烈的掌声，进步的肯定。她不再害怕失败，积极参加各项活动，真正融入了班级这个大集体，就连她以前最害怕的各种朗读、讲故事比赛、演讲比赛、唱歌比赛……她也积极参加。当她双手捧回一张张奖状的时候，我欣慰，她已经完全找回了自信。

身为老师的你我，完全可以对学生说：“别急，再来一遍好吗？”“读得不错，能更大声点吗？试试？……”这些话语简单却充满温暖，可以让你的学生重新扬起自信的风帆。对于老师，这只是举手之劳，而对于学生，却可能是一次心灵的震撼。

教师是一种甘于奉献的职业，需要用我们的爱去播撒真诚，用我们的爱去培育心灵，让我们在平凡的岗位上，携手并肩，不彷徨，不犹豫，勇往直前，让爱的载歌载舞发挥非凡的力量。

参考文献：

邵宗杰，裴文敏，卢真金.《教育学》[M].上海.华东师范大学出版社.2006

方明 《陶行知教育名篇》[M].北京.教育科学出版社.2005