让教育充盈微笑的魅力

见过孩子们的微笑吗？

有过这样的感觉

——如初春的柳枝在微风中荡漾；

像盛夏的荷花在湖中起舞；

如深秋的桂花飘向千里；

像寒冬的腊梅映红了白雪……

欣赏着，微笑着，一切都很美丽。

微笑是教师在教育教学中的重要体态语，它是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短师生之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨、和谐的氛围。它就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露渗入学生的心田。如果您希望做一个受学生欢迎的教师，最重要的就是要学会微笑。

• 教师的微笑是“爱”的表现

教师的微笑是热爱学生的表现。美国1988年总统教育奖获得者埃斯卡兰就把自己的教育哲学归结为爱的微笑，他认为这是自己多年来征服学生的诀窍。同样，在我国，许多优秀教师、模范班主任，他们都是用一颗炽热、赤诚的心去爱学生，经常以真诚的微笑面对学生。教师的微笑能给学生一种宽松的师生交际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。

教育的最终目的是全面育人，赏识自己的学生就是尊重每位学生，关爱每一位学生，让每一位学生快乐、健康地成长。这就需要我们以“捧着一颗心来，不带半棵草去”的教育热情来关爱每一位学生。正如前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“只有爱孩子的老师，才能教育学生。”真诚的爱是教育的前提和基础，缺乏爱的教育必定是失败的教育，作为教师，惟有付出真情，才会用真诚的眼光去赏识学生、微笑地认可学生。其实每一位学生都渴望得到老师的微笑地点头。

• 教师的微笑是“尊重”的态度

提出“愉快教育”办学思想的倪谷音老师说：“教育者应该把学生看成是独立的人，把尊重学生的独立人格作为教育的前提和对待学生的基本态度，这是一个根本的出发点。”
   学生正处于成长阶段，偶尔出一点点“偏差”，也无可厚非。可能由于好奇，而在上课时把玩玩具；可能因为贪玩，而迟到上课；也可能因为疲倦，而在上课时瞌睡了一会儿，等等。教师不能因为学生有一点不是，就大加指责。这势必损害学生的自尊。在教育活动中，教师一定要懂得尊重学生，要动之以情，晓之以理，学会带着微笑去处理问题，在尊重的基础上进行教育。学生只有被尊重，获得心理的需要后，才能愉快学习。

陶行知先生就是我们学习的典范。陶先生任育才学校校长时，有一天，见一位男生要用砖头砸同学，就将其制止，并责令他到校长室。等先生回到办公室，男生已在等他，陶校长掏出一块糖微笑地递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给这男生，和蔼地说：“这是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四块糖说：“你已认错再奖你一块。我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”四块糖的故事始终激励着我的教育教学工作：要相信每一个学生都能够学好，每一件事都能做好，每一个学生都有巨大的发展潜能，都可以成为社会的有用之材。

• 教师的微笑是“期待”的暗语

微笑，作为教师在教育教学中的重要体态语，具有极大的暗示性及期待和鼓舞作用。比如，当学生在生活中或学习上受挫折时，教师应给予鼓励的微笑，这意味着“我相信你能行”，而不是用“你真没用”等冷言冷语来伤害学生，当学生感受到教师对自己的期望时，就会萌发或增强学好的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力，同时更加信赖、亲近教师，热爱学习。

教育常常是三分教育七分等待。正如每一朵花儿开放部有一定的时间，每一个学生的成长都有一个过程。因此，教师应该用发展的眼光看待学生，多给学生一些鼓励。

我在教学《花瓣飘香》一课时，让学生思考“课文为什么以‘花瓣飘香’为题？”，有一大部分学生感到了有一定的难度，明显的有一小部分学生在准备着“吃现成饭”。此时，我依然微笑着对着全班同学，用鼓励的眼光注视着每一个学生，加之激励的语言。结果每个小组至少总结出了一条原因。综合每一小组的答案，学生们很快地就得出了结论。那么在这一过程中，体现出来教师的微笑产生了很大的鼓动作用，使学生在愉快的情境中进行探究。

四、教师的微笑是“宽容”的艺术

宽容，有时候比惩罚更具有力量。对人宽容，是做人的美德。曾读到过这样一个故事：玛丽打开门时，发现一个持刀的男人恶狠狠地看着自己。玛丽灵机一动，微笑着说：“你好，是推销菜刀吧？我正需要一把。”说着把男人让进了屋，接着说：“你的样子很像我过去的一位朋友，看到你真高兴，你要咖啡还是要茶？”歹徒腼腆起来，结巴着说：“谢谢！”最后，玛丽真的“买”下了那把明晃晃的刀，那男人拿着钱走了，临出门时，他说：“小姐，你将改变我的一生！”从这个故事中，我们可以领悟到，微笑的魅力是无穷的。
   而对学生宽容，则不仅是美德，更是一种教育艺术。学生是处于发展中的未完善的人，我们不能用成人的标准来衡量学生的行为和思想，对于学生的错误或不完善之处决不能求全责备。著名教育家陶行知有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一颗无宽容的冷漠之心，必将绞杀学生的个性和智慧。一般地说，学生有过错的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他们急于求助，而此时教师宽容的微笑和及时的教导可能使学生刻骨铭心。

我曾接触过这样一个学生：他父母离异，跟着祖父母生活，他性格暴躁、冲动，常常出入游戏厅，学习状况可想而知。眼看一个孩子就这样堕落，我很心痛。我暗下决心要尽全力帮助这个孩子。记不清多少次我把他从游戏厅找回上课，记不清多少次与他促膝谈心。冲动的他也曾暴跳如雷，大喊：“我不用你管，我不学习……”，面对他的冷言冷语，我微笑着鼓励他：“小林，我是不会放弃你的。”也许是我的宽容，也许是我的鼓励，后来的他令我刮目相看。他积极参加各项体育比赛，为集体赢得了许多荣誉，他也赢得了同学们最热烈的掌声。渐渐地，他也开始为学习而努力。毕业前，他塞给我一张卡片，上面赫然写着“谢谢您！您是我一生中最值得珍惜的老师。”看着这充满真情的话语，一种自豪感油然而生。我更深的体会到：素质教育首先是充满感情的教育，只有宽容和信任才能滋润童心。

• 教师的微笑是“肯定”的力量

    每一个学生都期望教师对自己的表现给予肯定和赞许，这是一种正常的心理需要。当学生在学习上有了进步或其他方面有了提高时．教师的脸上如果露出满意的微笑，学生就会从微笑中获得前进的力量，迸发出更高的学习热情。特别是对学习比较吃力的学生，教师要学会并善于用“放大镜”发现他们的长处和各方面的进步，并及时充分地肯定他们的每一点进步，给予他们肯定和赞扬的微笑，使他们感到自己的努力是会获得成功的，也能激发他们以更多的努力去获得更大的成功。

身为老师的你我，完全可以微笑着对学生说：“别急，再来一遍好吗？”“你已经做对了两题，老师相信你会细心的把其他几题也做对的。……”这些话语简单但温暖。它可以缓解学生的受挫感，让学生重新扬起自信的风帆。

教师的微笑是打动学生心灵最美好的语言，是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐教学氛围的重要手段。