为了让语文教师更好地理解新教材的编写意图，以及正确高效使用统编教材，发挥教材的育人功能，2019年9月10日上午，青龙实验小学语文教研组邀请了区教师发展中心王勤老师为大家做了一场有关“统编版语文教材”的专题讲座。本次讲座围绕教材的三个主要创新点进行，即“双线组织”、“单元结构”和“三位一体”的课程体系。 

创新一：本套教材是人文主题和语文要素双线并进的，这样的编排较好实现了工具性与人文性的统一和较好地处理了核心素养和关键能力的课程价值。王老师还和老师们重温了“语文学科核心素养”和“语文关键能力”。基于此，王勤老师给大家提供了课堂转变的几个有效的策略：关注知识，更要关注知识背后的思维规律；关注能力，更要关注能力背后的思维支持；关注策略，更要关注策略背后的思维方法；关注习惯，更要关注习惯背后的思维品质。

创新二：新教材单元构成无论是导语，课文、口语交际还是习作，还是习作，都是紧紧围绕学科核心素养和关键能力，从导语的明晰要素，到课文的落实要素贯，穿方法，再到口语交际的梳理总结，提炼方法，最后习作部分的实践运用呈螺旋式上升。王老师特别强调了课文教学中要正确处理好“精读”和“略读”的关系，“学”与“习”的关系，了解各板块之间的内在联系，有单元意识。同时，王勤老师提出要善于利用助学系统开展教学，帮助学生形成阅读策略，提升思维品质。

创新三：“三位一体”的课程体系指的就是“精读、略读、课外阅读”。因此王老师特别提出在使用统编教材的时候要增强三种意识。首先增强目标意识，强化训练意识，这是新教材的一个根，老师可以通过揣摩课后练习来减少随意性。其次是文体意识，不同的文体有不同的解读和不同的语言特色，其阅读方法也有所不同，如何领会教材，区分课型，找到上课的要点和感觉，主要要做好两件事：一是自己要读课文，二是想想同学读这篇课文会有哪些反应。最后是要增强读书意识，虽然新教材的篇幅较之以往有所减少，但是增加了课外阅读的数量，因此老师要把课外阅读作为教科书的重要组成部分。

王勤老师对于统编教材的解读非常实用，让老师们对统编教材有了新的认识，对教材编者的意图也有了一定的了解。相信老师们在今后的教学中能够尽可能深挖教材中的重点、亮点，提高课堂教学的实效性，落实语文核心素养，立德树人，更好地为学生的发展服务。

             （撰写：汤琦   审核：丁雪莲）