当小燕子唱出第一声动听的歌声、当迎春花绽放第一朵黄花、当树上冒出第一只树叶“小耳朵”……我们收到了春的讯息：春天来到了！这是一个万物复苏的季节！这是一个生机勃勃的季节！其中的奥秘很多，让我们一起去探索吧！我们和孩子一起在班级里开设了小小种植角，进行简单的种植活动，一起播种下了希望的种子！

请随着我们的种植故事，一起进入微妙的种植之旅吧！

我不喜欢这些花

白晶菊、牵牛花、向日葵……你最喜欢什么花？在老师提供了“太太花园”的一些花种和图片之后，“请你选择自己喜欢的花，组成种植小组！”孩子们三三两两的自主选择好了小组。可是星儿却左顾右盼，“星儿，你想选什么花做朋友？”“我不喜欢这些花。”星儿理直气壮地说。“噢，那你最喜欢的是什么花呀？”“我最喜欢的是三色堇，有三种颜色，很漂亮的！可是这里没有花种。”我顿时觉得很尴尬。“那你先选择这里有的花，好吗？”“那好吧！”我从星儿的脸上看到了明显的失望与无奈。于是我立即拉住准备离去的星儿，“然后我们都回家去找三色堇的花种，找到了带到幼儿园来种好吗？”“好的。”星儿的眼里闪着光。

回去之后我从网站下载了三色堇的图片资料，准备去买三色堇的种子。第二天星儿一进教室就扬起手中的小袋子，“老师，我带来了三色堇的小种子。”我惊喜地接过孩子手中的小种子。心里涌起一股暖流。“那我们一起来种三色堇吧？”星儿因自己拥有与众不同的花儿感到特别骄傲。逢人便炫耀起来。接下来的几天内，又有许多孩子陆续带来了自己喜欢的玫瑰花、茉莉、薰衣草……还有的孩子带来了绿豆和大蒜。怎么办？小组种植计划岂不是泡汤了！但是我们更应该尊重孩子的兴趣和需要呀！想了想，于是我对孩子说：“我们现在都有了自己喜欢的植物了！接下来我们要比一比谁是更合格的小园丁！”孩子们欢呼雀跃地开始了种植活动。并且因为孩子们带来的植物都是自己感兴趣的。所以对植物的习性等也有更多了解。众多的植物让孩子们之间也有了更多交流分享的话题。“我的这个是蝴蝶兰，它的花就像小蝴蝶一样，所以叫做蝴蝶兰。”

“我的花是……”在孩子们的交流分享中，孩子们的责任感也更强了！成功感和喜悦感也更加强烈了。我突然意识到我所谓的合作，只是强化了孩子的合作意识，而抹杀了孩子的个性。剥夺了孩子自由选择的机会和快乐！孩子有权利说出自己的感受“我不喜欢这些花。”老师也应该有勇气听到并接受这发自内心的真实声音。