道德与法治教学践行法治价值观探析

引言

随着素质教育改革的不断深入，对于各个年段的道德与法治教育内容提出了更多要求，法治教师不仅只授予学生课本上的知识，更应该及时更新教学理念，积极采取多种教学手段、扭转师生之间的关系，加大对法制价值观、社会主义核心价值观的渗透，进而全面提升道德与法治课堂教学的有效性，培养出具备高法治素养、道德素养的综合型人才。

一、道德与法治教学践行法制观的限制因素

1.道德与法治教育的法治引领作用弱化。网络时代鱼龙混杂，不同价值观念流行散播，在此形势下，学生获取信息和学习资源的途径更加丰富，然而也同样容易迷失在浩如烟海的知识海洋中，对其价值观的完善和自身成长带来极其严重的威胁。长期以来，道德与法治课程一度承担着道德教育和法治教育的任务，其最终目的在于树立正确的道德价值观、法治价值观及弘扬社会主义核心价值观，然而，由于教师和学生的普遍轻视，导致道德与法治教学中普遍忽略了这一点，其价值观引领作用不断边缘化。

2.教师和学生方面缺乏对法治教育和核心价值观教育的重视度。道德与法治教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，法治教育和道德教育不过是夸夸其谈，不切实际，有多余的时间还不如多学更多其他课程知识，提升学习成绩。这种认知无疑对道德教育教育产生了极大的轻视，很难教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给道德与法治教学套上了枷锁。由于思想认知的轻视，教育者对于法治教学也不会给予重视，导致法制价值观和道德价值观引领不断弱化，最终很难在学生成长中发挥出较大的作用。此外，教师对学生的教育过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖且不论，学生会觉得其枯燥无味，根本不会投入到法治学习中来，完全无法达到提升教学实效性的目的。

二、道德与法治教育践行法治价值观的策略

1.改革教学内容，激发学生学习法治的兴趣。道德与法治教材是教师教学的主要依据，老师在根据教材备课时需要参照相关的资料，但是由于道德与法治的理论知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新。具体而言，老师可以适当的利用多媒体添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的法律实例相结合，对学生进行深刻、全面的教育比如在“法律在我们身边”的教学中，为了让学生初步了解法治和我们日常生活息息相关，教师鼓励学生开展关于讨论“周边违法行为”的课堂活动，身边的违法行为对于中学生而言无疑具有很大的吸引力，并且和自身的生活息息相关，在教师的引导下，学生就会积极讨论，让学生在讨论过程中激发起创造性和主观能动性，全身心融入到课程学习中。

2.组织学生开展法治教育活动。开展课程活动也是提升道德与法治教学教学实效性的有效策略之一，组织开展学生热爱的法治活动，让学生深刻意识到法治存在于生活中的方方面面，进而轻易的进行法治价值观渗透，再利用主题教育、实践锻炼、志愿服务等多种实践活动的方式，增强骨干学生的法治觉悟，让这些优秀学生充分发挥其引领带头作用，实现班级的法治宣传。其次是配优学科体系，夯实理论基石，道德法治教学的关键的在于立德树人，培养学生正确的法治价值观和核心价值观，要想实现其工作体系的优化，就需要将教学创新作为突破口，既要抓好学科的建设，也要实现道德与法治学科和社会主义教育的深度结合，并将其作为基础，逐渐构建出构建全课程育人的新格局，明确法治教学的终极目的，是渗透法制价值观的关键。

3.情景模拟教学。情景模拟教学是新课程改革的重要教学手段之一，具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在“生活需要法律”的教学中，教师可以引导或者鼓励学生将自己经历的法制故事自编自导成为一场生活情景剧，将其在日常生活中存在的问题和过程进行演绎，并借助于信息手段给学生播放多种发注视频，如此一来，学生的课堂参与性将会大大提升，进而有效实现法制价值观渗透。

三、总结

总而言之，道德与法治教师要适应教学改革的新要求，不断转变教学模式和更新教学理念，在课堂中放开手脚，充分意识到法治教育和和核心价值观的重要性，将课堂教育和生活实际相结合，让学生意识到法律的真实存在，进而全面提升道德法治教育的实效性。