为深入践行2022版语文新课标理念，推进“30+10讲练一体化”课堂教学模式，提升教师文本解读与活动设计能力，助力学生语言运用与思维发展，2025年5月14日，常州市青龙实验小学语文教研组在二楼阶梯教室开展研讨活动。  

本次教研课由王玉婷老师执教二年级下册第六单元《雷雨》一课。王老师在导入环节及生字教学中，引入字源讲解，将汉字演变与生活场景相结合。这种方式让抽象的汉字变得生动有趣，还帮助学生从文化根源理解字义，激发了学生对汉字学习的兴趣。在理解课文时，从关键词入手，引导学生发现雨声变化，通过对比不同雨势的想象训练，培养了学生的观察力和语言表达能力。

赵丹老师认为这节课在教学环节的设计、朗读训练的层层推进，都能看到其用心打磨的痕迹，尤其在这三个方面亮点突出：第一，朗读指导细致入微。第二，评价语生动有效。第三，方法迁移扎实到位。

高士静老师认为王老师的生字教学环节令人眼前一亮。用“压、垂”的动作演示，搭配石头压顶、柳条低垂的动态画面，将抽象字义转化为直观感受，尤其是结合"千朵万朵压枝低"的诗句拓展，从字到词再到诗，层层递进，既巩固了字形字义，又增添了语文韵味。朗读设计更是精彩纷呈。师生互动、男女分读的形式巧妙呼应文本情境，男生激昂展现暴雨气势，女生轻柔演绎雨势渐弱，让学生在诵读中自然体悟语言的节奏变化。

最后，王勤老师作高位引领。王勤老师肯定了这节课的教学，并指出有多处亮点。一是随文识字典范，四会字的教学非常扎实。二是文脉梳理巧妙，紧扣课后习题，带出雨前、雨后内容，同步落实段落背诵要求，兼顾效率与扎实度。三是情境化教学，借鉴优秀设计，将静态知识转化为动态情境。四是学习活动多元且扎实，高频使用同桌、小组互学，保障低年级学生表达机会。同时，也指出学习优秀教学设计要根据学情、学生情况适当调整，灵活运用案例。

未来让我们以学习为翼，以反思为灯，不断探索低段语文教学的深度和广度。